为了给学生“练手”，拆装维修名贵车辆，武昌职业学院花1000多万元购置法拉利、玛莎拉蒂、路虎等名车。9月5日，该校2017级新生报到第一天，整齐亮相的名车引得新生们连连惊呼。（9月6日《武汉晚报》）

受“重普教、轻职教；重学历、轻技能”的传统观念影响，在过去很长时间里，技能人才在社会各方面并未受到应有的重视。随着我国实施人才强国战略，技能人才作为人才队伍不可或缺的重要组成部分，越来越受到社会的重视，“职业不分高低、技能要争高下”的社会氛围正悄然形成。

在产业转型升级的大背景下，我国技术单一的操作型技术工人较多，而复合型技术工人较少，技工队伍和企业需求匹配程度不高。近几年，我国学习借鉴国外经验做法，创新“校企合作、工学结合”的技能人才培养模式，让培养技能人才的职校和技校与企业深入融合，通过强化学生观察问题、发现问题、解决问题的能力，进一步缩小了学生在理论学习与动手实践之间的脱节问题。

培养技能人才的职校和技校不惜花费上千万元购买豪车，供本校学生拆装维修，其目的是增加学生动手操作的能力。购买豪车的做法，让学生一方面学习理论，另一方面操作实践，体现了职业教育和技能教育两手都要抓，两手都要硬。

不断加大教学经费投入，让实训条件符合技能人才培养体系的需要，体现了职业教育和技能教育应有的价值。培养技能人才的职校和技校理应加大对学生操作技能的训练力度。只有在提高学生动手能力的基础上，才能让学生们将习得的理论融会贯通到实践中，更好地激发他们的学习热情。这种相互促进的良性循环有效保证了教学质量。

学生在名贵车上动手，也是在开阔眼界。他们在学校里习得的修车技巧，主要针对的是常见的车型，可是，他们以后在工作中会遇到各种各样品牌、档次的车型。如果对名贵车的车型架构完全不了解，又如何能快速上手进行维修呢？武昌职业学院的做法，大大提高了学生的维修知识储备，这为学生们提高求职竞争力打下了坚实的基础。

2017年，中央全面深化改革领导小组审议通过《新时期产业工人队伍建设改革方案》，提出构建产业工人“技能形成体系”，明确国家协调社会各部门、各相关主体的利益关系，以达成社会合作的方式，培育社会经济发展所需技能。

《改革方案》明确提出了对于技能的重视，这也为职业教育和技能教育加大实践力度的培养指明了方向。（晴川）